ativiade4.3

ATIVIDADE4.3

 O uso da mídia na educação vem sendo um dos meios de comunicação mais usado na divulgação da cultura e experiências vividas no dia a dia da escola. É um meio de comunicação mais rápido que o livro, jornal ou revista. Com o passar do tempo às novas tecnologias está ocupando quase todos os espaços na educação. Precisamos refletir como educadores, sobre esses meios de comunicação, como devemos usar com nossos alunos. Devemos mostrar de forma critica e criativa. Fazendo com que crianças, adolescentes e jovens saibam usar à mídia como um meio de interação e socialização, que eles possam aprender e ensinar conhecimentos que ajude o seu desenvolvimento pessoal e coletivo. As atividades técnicas oferecidas pelo uso das TICs possibilitam a exploração de um leque ilimitado de ações pedagógicas, permitindo uma ampla diversidade de atividades que professores e alunos possam realizar. O grande desafio está na combinação do técnico com o pedagógico e, essencialmente na formação do professor para que ele saiba orientar e desafiar o aluno para que a atividade usando as TICs contribuindo para a aquisição de novos  garças a esse novo método tecnológico   descobrimos   mais interesses   dos alunos .

ATIVIDADE 3.4

Apresentação

O xadrez está se transformando aceleradamente. Nunca antes este esporte havia sido tão difundido através dos meios de comunicação de massa com tanta força como hoje. O números de grandes torneios nacionais e internacionais tem se multiplicado a passos largos. O número é a força dos grandes mestres cresce a cada dia.

Igualmente, vemos com alegria uma grande quantidade de jovens conquistando eventos enxadrísticos de maior prestígio.

Esta expansão enxadrística, tanto em quantidade como em qualidade, não é casual e está relacionada a alguns projetos como, por exemplo, a colocação em prática de projetos de massificação do xadrez nas Escolas.

Algumas pesquisas educativas relacionadas com o xadrez provam a influência positiva deste jogo/esporte sobre seus praticantes. Por exemplo, há mais de cem anos, Binet (1891) foi o primeiro que começou a estabelecer relações entre o xadrez e sua influência sobre aspectos da mente tais como: inteligência, concentração, imaginação e memória.

Rank (1974), trabalhando com dois grupos de estudantes, um que estudava o xadrez e outro sem instrução enxadrística, demonstrou que o grupo de estudava o xadrez em cursos dirigidos apresentava um desempenho melhor tanto na parte de cálculos como na parte verbal. Por exemplo, Stephenson (1979), trabalhando com programas intensivos de xadrez provou o aumento do rendimento escolar nas atitudes, esforço, concentração e auto-estima em, pelo menos, 50% de seus estudantes.

Brown (1981), afirma que a difusão do xadrez no meio escolar contribui, não somente para se exercitar as qualidades pessoais de cada indivíduo como também ajuda a superar problemas de convívio em grupo e de conduta.

Em diversos países do mundo (Rússia, França, Inglaterra, Argentina, Cuba, Espanha, México, Brasil e Venezuela, entre outros), tem se iniciado projetos de xadrez nas escolas com base em pesquisas educacionais e sociológicas que atribuem ao jogo de xadrez uma série de importantes benefícios, vantagens ou virtudes que recomendam sua ampla difusão nos diferentes meios escolares.

Estes projetos de xadrez nas escolas justificam sua existência porque está demonstrado que o xadrez: É cultura e desenvolvimento de suas habilidades e acima de tudo proporciona prazer em praticá-lo.

atividade3.3

ESCOLA MUNICIPAL MANOEL CATARINO FILHO

SÍTIO PONTA DE LINHA - BODÓ/RN

PROJETO XADREZ ESCOLAR

 CONTEÚDO: Xadrez
1- JUSTIFICATIVA:
Tendo em vista que a nossa escola oferece poucas oportunidades de práticas esportivas para os nossos alunos e também a necessidade de formar os mesmos com princípios esportivos e morais e também devido a dificuldades apresentadas pelos alunos em sala de aula, em todas as disciplinas do currículo escolar, pela falta de atenção, concentração, comportamento e raciocínio, proponho neste trabalho a implantação da prática do xadrez na Escola Municipal Manoel Catarino Filho.
A escolha do xadrez se deu devido ao conhecimento do valor educativo do mesmo, que possibilita condições para que o aluno desenvolva suas habilidades intelectuais de forma desafiadora.
2 - OBJETIVOS:
Desenvolver no estudante uma atitude favorável em relação ao xadrez que permita apreciá-lo como elemento gerador de cultura.
Desenvolver no estudante sua capacidade de atenção, memória, raciocínio lógico, inteligência e imaginação.
Garantir ao aluno a aquisição de conhecimento, habilidades e destrezas básicas necessárias para incorporação em sua vida ativa.
Permitir ao aluno estabelecer vínculos entre os conhecimentos e experiências enxadrísticas e a vida cotidiana, individual e social.
Favorecer a assimilação das características do xadrez que contribuam com o harmonioso desenvolvimento intelectual, moral e ético da personalidade e que propiciem sua autonomia cognitiva e sua capacidade de raciocínio.
Priorizar a resolução de problemas. O aprendizado orientado à resolução de problemas propiciará ao aluno a oportunidade de analisar, avaliar e propor alternativas de solução às situações da vida diária.
Contribuir para a elevação da auto-estima.
Favorecer o desenvolvimento da linguagem enxadrística e sua habilidade de argumentação.
Resgatar, para seu uso pedagógico, o aspecto lúdico desta disciplina.
Tomar em conta de maneira equilibrada as diferenças individuais.
3 - DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO:
Aulas expositivas sobre a importância do xadrez no desenvolvimento intelectual do aluno;
História do xadrez;
Leitura de texto sobre instruções básicas do xadrez;
Jogos pré-desportivos referentes às regras do xadrez;
Prática sobre movimentos e captura das peças;
Regras éticas referentes a uma partida de xadrez;
Jogadas;
Registros de posição e como anotar;
Aperfeiçoamento das jogadas;
Estudos de partidas:
Exercícios de xeque, xeque-mate e rei afogado
Estudo aprofundado de aberturas e defesas.
4 - PROPOSTA DE TRABALHO PARA O ALUNO:
Baseado nas necessidades de buscarmos formas alternativas de ensino, que sejam capazes de mostrar aos alunos que algumas habilidades são necessárias para acontecer no processo ensino-aprendizagem, colocamos à disposição do aluno o xadrez, como um instrumento útil para contribuir no desenvolvimento de suas tarefas diárias e de suas potencialidades. Para tanto é necessário por parte de o aluno seguir algumas regras antes de iniciarmos a metodologia de trabalho relacionada ao ensino do xadrez, como a assiduidade regular as aulas normais, bom comportamento e disciplina além de um bom aproveitamento em todas as matérias escolares.
5 - RECURSOS DIDÁTICOS:
Textos;
Apostilas;
Tabuleiro e peças de xadrez;
Livros referentes ao assunto;
Computadores;
Internet

6 - CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:

• Observação direta;
• Testes com análise de jogadas;
• Avaliação pelos alunos. (conversa informal, salientando em que o projeto poderia melhorar)
• Jogar com o professor:
• Jogar com o computador:
• Jogar na internet;
• Participação em torneios e intercâmbios.
• O desenvolvimento do aluno será gradativo de acordo com seu interesse e capacidade de apreensão.

Tendo em vista os objetivos do projeto o aluno participante deverá apresentar mudanças positivas em seu comportamento em seu dia-dia em sala de aula. Caso contrário, será afastado temporariamente ou definitivamente do projeto.

7-BIBLIOGRAFIA

Becker, Idel. MANUAL DE XADREZ. 19ª ed. São Paulo: Nobel, 1987.

Tirado, Augusto C. S. B. & Silva, Wilson. MEU PRIMEIRO LIVRO DE XADREZ: Curso para escolares. 2ª ed. Curitiba: Expoente, 1995

Apostilas de xadrez especializadas sobre o tema.

www.cdof.com.br

www.cex.org.br

ANEXOS

Recursos Materiais

Os recursos materiais, mínimos necessários, para serem utilizados por grupos com média de 16 e 30 alunos são:

atividade3.2

UM DIA DE LAZER

No dia 11 de Agosto de 2010 fizemos uma viagem para o Caldeirão um condomínio fechado com várias piscinas no Sítio de Dentro Município de Lagoa Nova/RN para um dia de lazer com alunos do Manoel Catarino Filho, com o objetivo de que todos percebam as belezas naturais que estão a nossa volta e para isso precisaríamos observar uma coisa concreta e se dispomos a fazer esse tipo de atividade para sair-mos da rotina do dia-a-dia e despertar o interesse e entusiasmo do nosso alunado. Ao retornarmos dessa atividade percebemos a alegria, entusiasmo e questionamento dos mesmos referentes a essa atividade. A direção da escola deu como resposta, que se todos continuassem o que de fato estavam demonstrando novas oportunidades iguais ou melhores iriam surgir novamente.